公益 · 第三空間卓域，云南大山里的趣味樂園

時(shí)間：2020-11-10 作者：來源：瀏覽：

創(chuàng)域設(shè)計(jì)新作—卓域樓：給大山里孩子的趣味第三空間，構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的空間去傳遞設(shè)計(jì)真正的價(jià)值！

卓域樓是一個(gè)創(chuàng)新性的項(xiàng)目，其捐建的目的不是扶貧，而是構(gòu)建一個(gè)獨(dú)特的空間去傳遞設(shè)計(jì)真正的價(jià)值。該項(xiàng)目是設(shè)計(jì)與教育相結(jié)合道路上的探索與實(shí)踐，通過設(shè)計(jì)改變鄉(xiāng)村教育模式，形成一個(gè)師生互動(dòng)、社會(huì)支教的良好平臺(tái)，讓孩子們能在有趣味的空間里去探索和發(fā)現(xiàn)，擁有卓越而美好的未來。

第三空間“卓域樓”位于云南彝鄉(xiāng)河外小學(xué)的東南角。深圳創(chuàng)域設(shè)計(jì)有限公司創(chuàng)始人殷艷明先生本著公益初心，于2015年底由捐建“卓域樓”，經(jīng)過一年零七個(gè)月的耕耘，終于在云南玉溪三月的春風(fēng)里綻放。

在設(shè)計(jì)初期，設(shè)計(jì)師就校園規(guī)劃與學(xué)校及縣委、教育局領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了深入的探討，如何平衡教育建筑的功能性和文化性的建設(shè)與學(xué)校教學(xué)管理模式，使建筑空間環(huán)境與人們的行為產(chǎn)生對話，這顯然是設(shè)計(jì)的中心難題。

小學(xué)所在的這座村落是典型的彝族民居結(jié)構(gòu)，山高谷深，彝鄉(xiāng)河外小學(xué)的孩子們就居住在這群山河谷之中。偌大的田野和彝族傳統(tǒng)民居所圍合而成的學(xué)校使得其周圍的景觀具有獨(dú)特的魅力。

每天從旭日初升到傍晚時(shí)分，陽光從密林到山腳,再彌漫向油菜田間，金燦燦的覆蓋著這片土地，恍若世外桃源。

立面的輪廓

| The outline of the facade |

校園改造項(xiàng)目旨在為當(dāng)下在讀學(xué)生打造一個(gè)除教室、操場以外的第三空間，讓大山里的孩子也能有一個(gè)看世界的窗口。

設(shè)計(jì)師將彝族“坡屋頂”的傳統(tǒng)民居形態(tài)應(yīng)用到該建筑上來，錯(cuò)落有致的立面輪廓與暖色的仿木紋彩鍍鋼板為建筑賦予更多的現(xiàn)代感。

為適應(yīng)當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境，本案在建筑實(shí)施過程中全部采用抗震防水的材料，整體結(jié)構(gòu)全部采用鋼結(jié)構(gòu)而成，極大地保證了其安全性和使用壽命。

建筑左側(cè)斜面凸出的天窗形成的涂鴉區(qū)與右側(cè)剖切交錯(cuò)的立面形成的舞臺(tái)區(qū)也起到了一定比例尺度的立面分割效果，通過形體的穿插形成特定的采光和兩大功能區(qū)。

圍繞學(xué)校改造展開設(shè)計(jì)的第二點(diǎn)問題是第三空間與傳統(tǒng)村落獨(dú)特的空間肌理和風(fēng)貌的關(guān)系。本案本案從孩子的視覺和心態(tài)出發(fā)，以“盒子匯”的幾何形體空間組合方式來詮釋設(shè)計(jì)理念，構(gòu)建出“房子里的房子，空間里的空間”。

民居代表的是過去和歷史，“卓域樓”象征的是當(dāng)下和未來，通過傳統(tǒng)民居與現(xiàn)代建筑空間的對比，在空間的軸線和緯度上讓人們感受到一脈相承的文脈和傳承。第三空間的有機(jī)形態(tài)與村落的自然形態(tài)融為一體，室外自然環(huán)境與室內(nèi)空間色彩相互滲透。

卓域樓建筑面積達(dá)228平米，最高點(diǎn)8米。第三空間由地面延伸而出，其下挖區(qū)和天窗二層形成對應(yīng)的梯級關(guān)系。天窗的設(shè)計(jì)構(gòu)想源自傳統(tǒng)民居的屋頂。設(shè)計(jì)師通過半通透的玻璃房子增加采光，使孩子們擁有了觀覽室外自然景觀的視野。

設(shè)計(jì)師們手工制作而成的亞克力房子象征著七彩云南。在日光投射下，其表面形成的光影在空間流轉(zhuǎn)，好似一段曼妙的華爾茲。在彩色的律動(dòng)中，孩子們能夠快樂的成長。

空間里的空間

| Space within space |

大門入口

設(shè)計(jì)師創(chuàng)造了一系列的開放空間，構(gòu)建這座大山里的趣味樂園：負(fù)一層是閱覽區(qū)，一層為上網(wǎng)區(qū)、互動(dòng)交流區(qū)和舞臺(tái)表演區(qū)，二層則是涂鴉玩耍區(qū)和看臺(tái)。

交流區(qū)

該功能分區(qū)動(dòng)靜結(jié)合，形成功能性的融合互動(dòng)，孩子們可以在這里讀皮皮魯童話，開展趣味課堂，恣意涂鴉，感受生命的律動(dòng)。從日暮到黃昏，陽光透過落地玻璃窗灑落地面，形成豐富而躍動(dòng)的光影視覺變化，猶如一幕輕快的舞臺(tái)劇。

村落的群山與室內(nèi)抽象漸變的綠色墻面遙相呼應(yīng)，表達(dá)孩子們心中對遠(yuǎn)山的回望。

建筑內(nèi)部最具特色的是功能區(qū)的設(shè)置與色彩的運(yùn)用。該空間內(nèi)所有活動(dòng)家具均為定制。設(shè)計(jì)師運(yùn)用鮮明、跳躍性的色彩粉飾內(nèi)表面，是一種具有趣味性的建筑內(nèi)部設(shè)計(jì)處理手法，不同明度的綠色、黃色和橙色搭配在一起，使室內(nèi)空間更加活潑鮮明，烘托出孩子們躍動(dòng)的身影。

涂鴉區(qū)&看臺(tái)

階梯式的看臺(tái)是孩子們活動(dòng)的天然空間。兩側(cè)的小窗引入了天然的光線，房頂?shù)臒麸?，一方面為斜面增加了充足的光線，另一方面也猶如夏夜點(diǎn)點(diǎn)的繁星，起到了裝飾作用。課后的時(shí)光，孩子們可以在綠色的黑板墻上涂鴉，也可以在看臺(tái)上玩耍。

上網(wǎng)區(qū)

上網(wǎng)區(qū)設(shè)置了電腦臺(tái)，簡約的設(shè)計(jì)，讓整個(gè)空間清新靈動(dòng)，在木色的看臺(tái)和墻面中，黃、橙、綠三色在空間中點(diǎn)綴。兩側(cè)的樓梯和看臺(tái)可供孩子們攀爬和玩耍，放松休閑。看臺(tái)階梯內(nèi)的小方格，是天然的收納空間，可以放上供孩子們閱讀的書本。

閱覽區(qū)

書架是由數(shù)百個(gè)方形盒子疊加而成的集合體，可容納兩千多冊書籍。同時(shí)閱覽區(qū)的階梯處設(shè)置存放功能，方便學(xué)生取閱。白色的方塊，綠色的多處漸變，為孩子們的閱讀創(chuàng)造了一個(gè)清新、放松的環(huán)境。

第三空間 · 十趣

| Plenty of fun |

用美學(xué)滋養(yǎng)而成長起來的孩子，自帶著靈性?！白烙驑恰背蔀榱撕⒆觽儗W(xué)習(xí)和玩耍的多功能趣味空間，也是鄉(xiāng)村教育新空間的新嘗試。在這個(gè)空間中，孩子們能自由的放飛夢想，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并與外界力量發(fā)生鏈接和共享。

項(xiàng)目信息

項(xiàng)目名稱：

云南玉溪河外小學(xué)第三空間“卓域樓”

項(xiàng)目地點(diǎn)：

云南省玉溪市峨山彝族自治縣岔河鄉(xiāng)河外小學(xué)

項(xiàng)目面積：

約228 ㎡